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我国基础教育历史性地解决“有学上”问题

发布日期:2020-12-17  查看次数:5684 来源:中青报  作者:

 
 
    核心提示:“经过5年努力,我国在义务教育全面普及的基础上,进一步提高了义务教育巩固水平和学前教育、高中阶段教育普及水平,全国共有中小学(幼儿园)51万所、在校(园)生2.26亿人,即将圆满完成中央确定的收官任务
 

    “经过5年努力,我国在义务教育全面普及的基础上,进一步提高了义务教育巩固水平和学前教育、高中阶段教育普及水平,全国共有中小学(幼儿园)51万所、在校(园)生2.26亿人,即将圆满完成中央确定的收官任务,基础教育历史性地解决了‘有学上’问题,教育公平实现了新跨越,正在向更好地实现人民群众‘上好学’的愿望迈进。”教育部基础教育司司长吕玉刚说。12月10日,教育部召开第四次“教育2020‘收官’系列新闻发布会”,介绍了“十三五”以来我国基础教育改革发展的情况。

  20万建档立卡辍学学生实现动态清零

  吕玉刚介绍,教育部强力推进控辍保学工作,截至今年11月30日,全国义务教育阶段辍学学生由台账建立之初的约60万人降至831人,其中20万名建档立卡辍学学生实现动态清零,为实现2020年九年义务教育巩固率达到95%的目标奠定坚实基础。

  在学前教育方面,连续实施学前教育行动计划,强化学前教育公益普惠方向,推动各地大力发展公办园,鼓励社会力量办园,加大对普惠性民办园扶持力度。依法依规开展城镇小区配套园治理,全国已完成配套园整改1.95万所,新增普惠性学位400多万个,有效缓解了“入园难、入园贵”问题。经各地测算,今年全国总体上能够实现85%的普及目标和80%的普惠目标。

  “在普通高中方面,即将实现基本普及。”吕玉刚说,2017年,我国组织实施高中阶段教育普及攻坚计划,并与10个普及水平较低的中西部省份签署普及攻坚备忘录。中央设立专项资金,加大普通高中改造计划实施力度,重点支持中西部省份贫困地区普通高中改善办学条件。截至2019年年底,全国高中阶段教育毛入学率达89.5%,比2015年提高2.5个百分点;全国已有28个省份高中阶段教育毛入学率超过90%,其余3个省份今年也将实现90%的普及目标。由此,今年全国及各省份高中阶段教育毛入学率均能够实现90%的普及目标。

  另外,教育部还连续实施特殊教育提升计划,中央财政大幅提高特殊教育投入,今年全国残疾儿童义务教育入学率已达95%以上。

  基础教育热点难点有新突破

  5年来,教育部在解决基础教育热点难点方面有了新的突破,全国24个大城市义务教育免试就近入学比例达98.6%,基本实现义务教育免试就近入学全覆盖。

  大力推进“公民同招”改革,全面建立公民办义务教育学校一视同仁、互不享有特权的招生入学机制,促进了公民办学校公平发展,促进营造良好教育生态。坚持“两为主、两纳入”,健全以居住证为主要依据的入学政策,切实保障随迁子女平等接受义务教育,全国85.3%的义务教育阶段随迁子女在公办学校就读(含政府购买民办学校学位)。

  面对学生过重学业负担问题,教育部出台“减负三十条”,明确学校、校外培训机构、家庭、政府四方责任,构建了系统化的减负体系;全面清理规范面向中小学生的全国性竞赛活动,由105项减至35项,更加注重体现素质教育导向;开展校外培训机构治理工作,共摸排整治40万所校外培训机构。

  城镇义务教育大班额基本消除

  “城镇义务教育大班额已经基本消除。”吕玉刚说,“十三五”期间,教育部实施了消除义务教育大班额计划。截至2019年底,全国义务教育大班额、超大班额比例分别降至3.98%和0.24%,比2015年下降了10.1、4.8个百分点,提前一年完成基本消除大班额(控制在5%以内)的目标任务。与此同时,指导各地实施消除普通高中大班额专项规划,全国普通高中大班额比例比2015年下降了17.91个百分点。

  吕玉刚介绍,“十三五”期间,我国农村学校办学条件大幅改善。以中西部和农村地区学校为重点,大力推进学校标准化建设,加快缩小了城乡、区域教育差距。截至2019年底,全国30.9万所义务教育学校(含教学点)办学条件达到基本要求,占义务教育学校总数的99.8%;全国小学、初中、普通高中接入互联网的学校比例分别为98.43%、99.07%、98.67%;全国95.3%的县通过了县域义务教育基本均衡发展国家督导评估验收。

  破解体制机制障碍

  “十三五”期间,我国教育综合改革取得重要进展,长期困扰教育健康发展的一系列体制机制障碍正在得到破解。

  首先是为中小学校“松绑”。对于中小学,出台《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》,教育部切实落实中小学办学主体地位,加快推进现代学校制度建设,为保障中小学教育教学自主权、扩大人事工作自主权、落实经费使用自主权提供了有力政策保障,促进了改革与发展的深度融合、高效联动,为全面激发中小学办学活力创设了良好制度环境。

  另外,为了克服我国基础教育长期存在的“唯分数、唯升学”倾向,教育部在“指挥棒”上做文章,发布了《义务教育质量评价指南》,落实《深化新时代教育评价改革总体方案》部署,从县域义务教育质量、学校办学质量和学生发展质量3个层面,系统构建以发展素质教育为导向的科学评价体系。同时,深化中考改革,推动建立基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式。坚持教考科学衔接,取消中考考试大纲,严格依据义务教育课程标准命题,实现“以学定考”。组织开展中考命题评估,加快推进省级统一命题,有效引领全面发展素质教育。

  本报北京12月10日电

  记者 樊未晨

 
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