光明日报11月1日消息，期中考试的临近，近日，河北体育学院40多名学生因旷课过多被公示退学，还有一些大学根据学分情况公布没有通过考核的学生，同样公示退学。这些新闻背后的信号令不少人感慨“严冬将近”“大学日子难过”。

从2018年9月，教育部出台《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》开始，大学“清考”成为历史。如果学生无法通过考试，将没有“放水”通过的机会，而高校的各项规章也随之愈加约束严格，一年以来，学风收效可谓显著。北方工业大学文法学院中文系主任王德岩告诉记者，一年前，他所带的班级60人中曾有过数十人都不能通过的记录，一年时间过去，同样的难度，现在未通过的仅有两人。

教育部高等教育司司长吴岩在31日教育部召开的新闻通气会上，就此作出了回应。他说：“各个学校在管理方面严起来是一个共同的做法，每个学校都根据自己的情况，根据高等教育法，根据各个学校的章程、规章制度制定了符合自己学校的要求。如果学校是依据规定作出这样的处罚，那是一个好的信号。”

当本科教育“严进严出”成为风气，本科教育质量的提升能否就此走上快车道？

“躺”曾是大学生活关键字

取消“清考”前，大学生的日子是怎样的？“躺”也许是其中一个关键字。青年教师刘伟曾长年担任教学秘书，对此深有感触。他曾带过四年出勤率是个位数的学生，反正最后能不能通过考试都会给予形式上的认证。“同学们普遍学习压力不大。”刘伟告诉记者，“还有学生大四上半学期挂科数十门，下半学期如期照常毕业的例子。”

“这就是一种风气，非常不好的风气。”王德岩说，“大学生一进校，过不了三天时间，就能从师兄师姐那里知道考试好不好通过，哪个老师会放水。当他们知道无论如何都能毕业，学习积极性自然有所降低。”

今天，王德岩认为，“清考”考试取消之后，最早感受到“严风”来袭的也一定是新生。他们一定能从同学那里知道，“考试难起来了，必须打起精神。而他们打起精神之后，本科教育质量也将为之一振。”

所以，一年间，不能通过考试的学生人数锐减，“加之辅导员、授课教师日常管理更加严格，除非是真的学习有困难，不然按照正常的学习计划，基本上所有同学都能如期完成学业”。课堂出勤率、自习室的利用率一年间明显提高，王德岩感受到学风在悄然变化着。

经历了12年寒窗苦读，一进入大学，感受到的是“放水”还是“严管”，对学生学习态度乃至人生观的影响都是很大的。为什么明知道“放水”的坏处，此前高校还要继续组织“清考”呢？

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，这与“招生指标”的分配息息相关。“当年高校按计划招生，如果学生不能如期毕业，不但浪费了‘指标’，第二年的招生计划也会因此受到影响。”

王德岩表示，这与就业率的检测也密不可分。学生不能如期毕业，就业率自然受到影响，学校和家长也可能由此认为，“专业的吸引力不足，第二年的招生计划和报名人数也会受到明显影响”。

“打游戏、睡大觉的日子一去不返”

去年，华中科技大学曾给予不能修满学分的学生“本科变专科”的处理，一时之间引来议论纷纷，不少专家在给政策“点赞”的同时，也提出隐忧，寒窗苦读，一朝罢免，对于学生的前途来说，是不是“过于严厉”？如何既“提高质量”又“治病救人”？

“严，应该是本科教育的题中应有之义。理论上，不能完成四年本科学业，就不应该得到毕业资格。”储朝晖说。

“我们去年也说过，让一部分学生天天打游戏、天天睡大觉的日子一去不复返。”吴岩表示，必须要改变让所有学生进了学校就等于进了安全箱、就必须毕业的情况。“现在有学生不对自己负责，不对家长负责，不对社会负责，他就应该付出应有的代价”。

当“严”字当道，不少高校也有一些“柔”的政策。

王德岩告诉记者，今天高校转专业的“口子”放得更“开”，如果在这个专业学习吃力，辅导员、教师等一般都会给出专业建议，为学生调整专业，“尽一切努力让学生学习好、顺利毕业”。

刘伟告诉记者，他们会通过日常谈心，帮助学生舒缓学业压力，一旦学生有挂科的情况，还会及时辅导，并和家长取得联系，多方配合，争取让同学们都取得不错的成绩。

吴岩在发布会上表示，自2018年6月新时代全国高校本科教育工作会以来，特别是全国教育大会以来，教育部推出一系列改革举措，在办学思想转变、育人理念更新、体制机制改革、质量标准制定、技术方法创新、教与学范式改变、质量文化建设等方面下大力气，就是为了全力打赢全面振兴本科教育攻坚战。

从微观层面来说，抓学生学习就是振兴本科教育的重点环节。吴岩说，通过抓学风、抓学业、抓实习、抓考试、抓毕业、抓主辅修、抓双学位制度改革、抓体育、抓生产、抓阅读、抓社会实践，让学生忙起来。不仅希望学生能在传统的意义上忙起来，更需要学生在创新创业方面、知识能力素质方面开拓新路。“盘点一年来高等教育本科攻坚战的成效，可以说，本科生在刻苦学习方面开始真正忙起来了，不求上进、不思进取的学生开始紧张了，本科毕业开始难起来了。”

“严”要求还要有“细”分类

当本科毕业越来越“难”，王德岩也有一些担心，政策如何执行好。“未来，专业就业率的轻微浮动会不会再次影响考试，会不会再次‘放水’？”

教育部30日发布的文件，也对此有着正面回应。20日，教育部印发了《关于一流本科课程建设的实施意见》（以下简称《意见》），《意见》明确提出，要发挥校内教学指导委员会的课程把关作用，严格考试纪律，严把考试和毕业出口关，坚决取消“清考”。

解决了学生关，教师的教学质量关也要有保障。《意见》指出，要经过三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程，“双万计划”将全面覆盖所有类型高校、所有类型课程，推动我国本科教育质量整体提升。并要求在高校培育建设基础上，从2019年到2021年，完成4000门左右国家级线上一流课程（国家精品在线开放课程）、4000门左右国家级线下一流课程、6000门左右国家级线上线下混合式一流课程、1500门左右国家虚拟仿真实验教学一流课程、1000门左右国家级社会实践一流课程认定工作。

除此之外，教育部教育发展研究中心副主任马陆亭认为，在学生的评价标准上，还应该注意分层分类管理。“双一流高校的学生和应用型高校的学生，在学分选修上、在实践能力上、在思维训练上都应该有不同的要求和规定。曾有研究证明，高考分数有50分左右差别的，培养模式就不应该趋同。对学生理应要求严格，但是对高校来说，理论教学和实践教学的框架设计、知识技能和思维训练的整体设计都应该有自己的特色，这样才能培养出更多优秀人才，本科教育质量才能从根本上得到提升。”

（原题为《大学“混日子”难了》）